Proactive and Retroactive Facilitation of Long-Term Retention by Curriculum Continuity.

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Autor/inn/en	Arzi, Hanna J.; und weitere
Titel	Proactive and Retroactive Facilitation of Long-Term Retention by Curriculum Continuity.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 22 (1985) 3, S.369-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Curriculum Design; Foreign Countries; Learning Theories; Longitudinal Studies; Prior Learning; Retention (Psychology); Science Curriculum; Secondary Education; Sequential Learning; Israel + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Ausland; Learning theory; Lerntheorie; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Vorkenntnisse; Merkfähigkeit; Sekundarbereich; Didaktische Sequenzierung; Lernsequenz
Abstract	A longitudinal research study in Israel was designed to investigate effects of mutual interrelations between courses in sequential teaching on long-term retention of learning in a science curriculum. The results implied that a program composed of a hierarchical sequence of learning units is superior to a discontinuous array of discrete courses. (Author/BS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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